Le temps de dépistage excessif chez les enfants de moins de 5 ans est pire que ce que nous pensions.

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Presque tous les parents admettront qu’un jour ou l’autre, ils laisseront l les enfants regardent la télé pendant qu’ils préparent le dîner, tuent le temps sur l’iPad au restaurant et jouent aux jeux vidéo pour le plaisir. Mais d’après un étude récemment publiée dans la revue médicale JAMA Pediatrics, toutes ces heures de babysitting électronique coûtent cher, surtout pour les enfants de moins de cinq ans.

“Ce que nous avons constaté dans cette étude, c’est que les enfants qui passent trop de temps à l’écran subissent des retards de développement “, explique Sheri Madigan, professeure adjointe au Département de psychologie de l’Université de Calgary et auteure principale de l’étude.

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En fait, on croit qu’une durée excessive de l’examen à l’écran est un facteur qui contribue au problème croissant des maturité scolaire-On estime qu’un enfant canadien sur quatre commence la maternelle mal préparé à l’apprentissage.

“Si les enfants sont devant des écrans, il y a beaucoup d’occasions d’apprentissage manquées “, dit Madigan, qui est également titulaire d’une chaire de recherche du Canada sur les déterminants du développement de l’enfant. “Vous regardez un écran, donc vous n’apprenez pas comment faire du véloou lancez une balle, ou écrivez votre nom, ou vous n’interagissez pas avec votre fournisseur de soins, ce qui, lorsqu’il est positif, peut être très important pour aider les enfants à s’épanouir.”

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L’étude a exploré le lien entre le temps de dépistage et le développement du jeune enfant dans 2 500 foyers de l’Alberta entre 2011 et 2016. Les fournisseurs de soins ont fait état du nombre d’heures que leurs enfants passaient à utiliser des appareils électroniques, notamment des téléviseurs, des téléphones intelligents et des tablettes, des jeux vidéo et d’autres supports numériques. Les enfants suivis ont passé, en moyenne, 2,4, 3,6 et 1,6 heures par jour à l’écran à l’âge de deux, trois et cinq ans, respectivement. Ces montants dépassent tous les seuils recommandés par la Société canadienne de pédiatrie, soit un maximum d’une heure par jour (de préférence de programmes éducatifs) pour les enfants âgés de deux à cinq ans.

.related-article-block{display:inline-block;width:300px;padding:0.5rem;margin-left:0.5rem;float:right;border:1px solid #ccc}@media (max-width : 525px){.related-article-block{float:none;display:block;width:280px;margin:0 auto 2rem}}}}Alt text6 façons simples de maîtriser le temps passé sur l’écran de vos enfantsL’étude évaluait simultanément le développement de l’enfant à l’âge de deux, trois et cinq ans en demandant aux fournisseurs de soins de remplir le questionnaire sur l’âge et les stades de développement, qui est une mesure de dépistage pour une variété de résultats de développement différents.

“Il regarde capacités de communicationla motricité fine et la motricité globale, la résolution de problèmes et les aptitudes sociales et émotionnelles. Les questions changent, mais à chaque âge, on essaie de déterminer si les enfants franchissent les étapes de leur développement “, dit Madigan. “Ce que ces résultats nous disent, c’est qu’une des raisons pour lesquelles il peut y avoir des disparités dans l’apprentissage et le comportement à l’entrée à l’école est que certains enfants sont beaucoup trop souvent devant les écrans dans leur petite enfance.

L’examen du développement des enfants au fil du temps a permis aux chercheurs de résoudre ce qui avait été une question ” poule et œuf “. Est-ce que trop de temps passé à l’examen préliminaire a causé des retards de développement ? Ou les enfants retardés, qui avaient peut-être des comportements plus difficiles, étaient-ils plongés plus souvent devant les écrans pour les aider (eux et leurs parents) à faire face ? Le caractère longitudinal de l’étude a permis à ses auteurs de mettre en évidence la directionnalité de l’association. Ce qu’ils ont constaté, sans équivoque, c’est que c’est l’excès de temps passé à l’écran qui cause les retards.

Ce qu’ils ne savent toujours pas, c’est le “comment”.

“Nous savons qu’il y a un lien, ce que nous devons faire, c’est vraiment essayer de comprendre ce qui se passe pour créer ces associations. Le comment. Et les occasions manquées (assis devant un écran au lieu de dessiner, de construire avec Lego ou de jouer dehors) est probablement une pièce essentielle de ce puzzle “, dit Madigan.

La bonne nouvelle, disent les auteurs, c’est que le cerveau des enfants continue de se développer après l’âge de cinq ans et au-delà jusqu’à l’âge adulte, il n’est donc jamais trop tard pour faire des changements. Nous ne pouvons pas nous débarrasser des téléphones et de Netflix, mais nous pouvons gérer la consommation numérique de nos enfants. Madigan recommande d’élaborer un “plan média” qui dicte quand et où les appareils peuvent être utilisés à la maison : “Il s’agit de les utiliser de façon responsable et d’encourager de saines habitudes d’utilisation des appareils.”

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